若面对浩瀚磅礴的历史，无从下手，那就去博物馆，看看文物吧。
文物是历史的见证者，是物化的历史。只一眼，后人便穿越千年，感受朝代更迭、风起云涌。
近两年，《国家宝藏》等纪录片频频冒出，让「透过文物学历史」，有大势所趋之态。
教育部就直接发布*策，明确指出，得给中小学生开展博物馆文物教育；
历史、语文考卷里也常出现相关命题，直接关系到孩子的成绩。
但博物馆那么多，肯定没法逛个遍；即便逛了，没点相关知识，也常看得一脸懵，收获很少。
那不妨就先读读这套《我们是历史：藏在国宝背后的故事》（共四册）。
南开历史学博士撰写、社科院研究员、博物馆副馆长力荐，比专业解说员讲解的还深刻。
从国内35家著名一级博物馆中，海选出96件“镇馆之宝”级文物，配以海内外上百件珍贵文物，一改传统历史书庞大体系之态，以文物带出历史，让我们直接触摸历史。
按时间顺序排列，透过文物的变化，直接厘清华夏五千年历史脉络、感受朝代更迭，比老师给你的做笔记、思维树还清晰。
而且，它竟然还和中小学历史、语文课本结合得那么紧密！
↓人教版五年级语文（上册）中讲到圆明园，在这套书能找到有对应知识，作为补充延展。
*左为小学语文课本内容，右为本书内容
↓人教版中学历史里出现的绿松石铜牌饰，在这套书里有了进一步的解释。
*左为初中历史课本内容，右为本书内容
贾湖骨笛、龙山文化黑陶杯、金缕玉衣……出现在中小学课本的，好多都能找到。
别家孩子在补习班才学到的知识，你家孩子读读故事，就扎实掌握，还学得比别人快。
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几块陶片、一座石碑、一枚香囊……每一件文物，都铭刻下千年历史的瞬间，蕴含着比万卷书籍还丰富的信息。
因此，研究文物，用文物搭建过去与现在的桥梁，成了历史学家一辈子深钻之事。
作者陈晓敏，身为历史学博士，亦是如此：第*次将文物放置世界背景下，纵向搭建历史脉络、横向诉说朝代风云，为我们搭建出完整历史体系。
将国内一级珍贵文物，放置到世界历史中，不拘泥于中国历史，拓宽视野、格局更高、思维更宏观。
以「利簋」引入的牧野大战，便对比同时代亚述帝国的战争，一窥改朝换代的惨烈之状；
《步辇图》描绘的盛唐，当时中东、西亚地区也同样出现——启迪触类旁通的思考能力。
96件文物，纵向串联起旧石器时代到清光绪时期，紧随文物走，轻松理清五千年历史脉络。
比如通过器皿变化，从笨重粗犷到细致精巧，感知解决温饱到精神追求的社会进步历程。
在书中看棉帛、玉器等文物之演变，不知不觉就构建出华夏历史脉络这支大树干——杆立住了，后面学什么，都不会偏移太多。
同个朝代，则横向对比同类文物，深入理解该朝代更迭，理解历史变化的必然性。
以宋代茶盏为例：
古拙的曜变天目盏、木叶盏皆是南宋斗茶与君主审美结合而成的产物，可见宋代雅文化盛行。
南宋后期，书中选金边玛瑙碗，既窥见都市繁华，也嗅到奢靡之风，宋之衰败也导向必然。
以文物为线索，让它融入世界背景下，搭建中华历史文化体系，感知朝代瞬息万变、交替更迭，这不比冗长文字来得更好记、更好理解？
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内容强大，讲解方式好玩到令人一拿上手，就立马看进去，简直太厉害了！
接下来，跟我一起来看看它有趣的讲解方式吧！
目录
标题取得好，好奇少不了
千年前的“人字拖”到底长什么样子?远古时期的超萌猛禽，到底有多可爱？这幅熟悉的传世名画，竟然是一个密探眼中的狂欢Party？
看到这些标题，恨不得不管三七二十一，立马翻开瞧瞧，吊足了我们的胃口。
“身份档案”
狙击文物，留个清晰印象
翻开对应文物，一份“身份档案”赫然出现在眼前，先给你留个清晰的印象。
看这「曾侯乙编钟」，出生年份、出生地、“居住地”、“三围”，写得一清二楚，甚至还介绍了家族成员的特点、成就。
趣事引入
燃起八卦之*
接下来，书里也不急着立马介绍文物，而是先给你讲一个关于文物的相关趣事。
或被发现时的轶事、或与当时主人的趣事、或启迪人的事件……光读这些“引言”就津津有味，后面讲解也就顺理成章是不是？
↓翻过「曾侯乙编钟」“身份页”后，就讲了曾侯乙临终前的故事：
想通“对子女应该放手”的千古上下代关系难题，醉心于编钟乐曲，引人深思。
↓看三星堆青铜人像、妇好鸮尊等等的发现轶事：
“四川广汉中兴乡真武村的农民燕道诚正带着儿子在宅旁挖水沟，突然一声脆响，锄头碰到大石板，好奇的父子撬开石板后，看到满坑玉器。”
不起眼之处发现文物，仿佛在提醒我们，