??近期教新教材的一个单元，有如下几篇文章：
《赤壁赋》（苏轼）
《登泰山记》（姚鼐）
《故都的秋》（郁达夫）
《荷塘月色》（朱自清）
《我与地坛（节选）》（史铁生）
??都教过的文章，有几篇还是蛮熟的。
??今年跟学生讲课却有别样的感受。
??不单是因为新课标要求下的情境化学习任务的设置，更多的是在人生道路上的行走，使得我对文章的理解有了不一样的层次。
??苏轼和朱自清，是中国人都知道的名家，对他们的评价也基本一致。
??????一、生活家苏轼
??苏轼，天才。
??我欣赏他的珍惜自我，对学生我称苏轼为“生活家”。
??生活已经很难了，从心灵到肉体，无一不遭遇让人愕然的伤害；但是心灵之路如果走到尽头，那又是让仇者快的结局。
??我相信苏轼在“午夜梦回”之时（这是我跟学生之间的梗——我笑言：人要是能过自己午夜梦回这一关，那就立地成魔了），会勉力地让自己熬一熬，熬过去也就这样了。
??熬一熬。
??说得容易。
??从小我最怕骨关节的疼痛，一到变天的状态，四肢就有可固定可游走的疼痛，曾经在大夏天用毛巾毯裹着腿或者手臂，忍痛到身体发冷又痛到出汗（我是不出汗体质，非常羡慕同等体力劳动下他人的大汗淋漓）。
??再问生产之痛哪位男士体验过？
??我知道熬是最难的。
??哪怕给个痛快的呢！
??这时候我就想干点别的事情来转移注意力。
??好吧，反正要熬，熬生活，那也只好给自己打打岔，分散点注意力吧！
??我相信苏轼用各种方式来给自己打岔，本意就是很简单的。
??但是天才做事，一出手就不是凡品。
??文、诗、词、赋；
??吃、喝、游、乐；
??种田、赏月……
??总能给世人一些惊讶——
??这家伙不是被贬谪吗？！怎么好似度假？！
??你看他都“飘飘乎”了！还“乐甚”！
??我真有点能理解苏轼。
??一个好学生，一个天才，建筑了一个美轮美奂的屋子，作为自己的理想家园。
那个本来建构的很美好的屋子，崩塌了，是留作遗址还是重建，有时候自己也不能很肯定。是一步步摸着世道试探着去做下意识的动作。因为是个好孩子，社会环境还算不太差，世人对好孩子都有偏爱，所以给他时间和空间去重新设计。当然设计不是一蹴而就，总要改改的。
??好在苏轼没建屋子，他建了个花园。
??单头玫瑰、多头玫瑰、中国桔梗、康乃馨、雪柳、千层金、虞美人、洋牡丹、南天竹、袋鼠爪……歪楼了！这是最近我家里的花，哈哈。
??梅兰竹菊相印成趣。
??虽然脚上全是泥巴，腿有锄头印，手指被割坏了，总归是高兴的。
??把“难日子”过成“生活”，不仅仅是柴米油盐酱醋茶的技艺提升，更多的是经历过一些什么后的体验在加持。后人的解析，往往不是作者的理性思考的结果，说到这，我总能看见苏轼找把躺椅，一靠，捻起一杯水酒，随便地喝一口，眯着眼看着一堆后来的学者专家争得面红耳赤，咧开了嘴……
??“我把自己弄成正常人了，后人们不正常了。呵呵！跟他们说个铲铲！困觉！”
????
??不知东方之既白。
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